Конспект образовательной познавательно-исследовательской деятельности в средней группе по математическому и сенсорному развитию
«Счет в пределах 5»

Цель. Формирование умения считать в пределах пяти независимо от расстояния, размера или формы объекта в познавательно-исследовательской деятельности
Задачи.
Обучающие
Определить независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
Развивающие
Упражняться в умении сравнивать 4 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
Упражняться в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.
Воспитательные
Уделять внимание умению понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно

Материал: арифметические пеналы, карточки с двумя полосками, башенки высотой от единицы до четырех деталей настольного конструктора DIY Blocks (многогранники), объемные геометрические фигуры: шары и кубы разного цвета, размера. Два обруча, разрезная картинка цилиндра (три части с цифрами с обратной стороны). Звуковая колонка для воспроизведения музыкальной физкультминутки «У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде» (Е. Железнова).

Ход ОД

I. Мотивационно-целевой этап
Создание проблемной ситуации
- Ребята, у меня картинка, разрезанная на части и мне очень хочется узнать, что же там нарисовано. А вы хотите это выяснить?
Мотивация к деятельности
- Что же следует сделать?
- Точно знаю, что каждую часть можно открыть только после выполнения задания. Как вы думаете, сколько их здесь? Почему именно так решили?
Создание условий для целеполагания воспитанников
Закрепляю на мольберте части разрезной картинки в хаотичном порядке.
- Итак, что же мы должны сделать, чтобы увидеть рисунок?
(выполнить три задания, открыть части и сложить их)

II. Процессуальный этап
1 часть. Работа с карточками и плоскостными геометрическими фигурами.
- Для выполнения заданий приглашаю вас за столы.
- Что вы видите на столе? Будем работать с карточками. Проведите указательным пальцем правой руки по верхней полоске слева направо, а теперь по нижней полоске. Класть геометрические фигуры будем от красной линии, проведите по ней сверху вниз.
- Слушаем задание. Нужно положить на верхнюю полоску 5 кружочков, а на нижнюю 5 квадратов. Макар, повтори задание. Выполняем.
- Расскажите, что вы сделали? А сейчас квадраты раздвинем, они будут лежать друг от друга на расстоянии. Итак, вы все справились, замечательно.
Посмотрите на карточку и скажите, одинаково ли расположены фигуры? В каком ряду кажется, что фигур больше? Как узнать, сколько фигур?
Посчитайте. Что можно сказать о количестве фигур в верхнем и нижнем ряду? Как проверить их равенство?
Верно. Круги положить на квадраты и узнать точный ответ. Что сейчас сделали и для чего?
Итак, что мы видим?
Вывод: - Количество предметов не зависит от расстояния между ними.
Отлично справились с первым заданием, приглашаю к мольберту, чтобы открыть часть рисунка с цифрой один.
Физкультминутка «У жирафа пятна, пятна...»

2 часть. Игровая ситуация «Поставим башенки в ряд».
- Отдохнули, пришло время выполнить второе задание, оно связано с цветными башенками. Проходите на свои места.
У каждого ребенка по 4 башенки из конструктора.
- Сколько башенок у каждого из вас?
- Одинаковые ли башенки по высоте? (Что можно сказать о высоте башен?)
- Расставьте башни от самой низкой, до самой высокой.
- Расскажите о каждой башне по порядку: какого она цвета и какая она по высоте.
- А теперь, эти же башни расставьте в порядке убывания: от самой высокой до самой низкой. Что вы сделали? Расскажите о результате.
Вывод: - Ребята, сейчас вы раскладывали башенки в возрастающей и убывающей последовательности, сравнивали их по высоте. Солнышки! Вы справились со вторым заданием, давайте откроем часть под номером … два.

3 часть. Игровое упражнение «Разложи кубики и шарики в обручи».
- Дети, возьми по одной фигуре. Какие у вас геометрические фигуры: плоскостные или объемные? Назовите их.
- Скажите, у вас одинаковые фигуры? Чем они отличаются? (Формой, размером, цветом)
Давайте сравним куб и шар: «Чем похожи фигуры? Чем они отличаются?»

Предлагаю положить кубы в красный обруч, шары в зеленый, а затем присесть на стульчики.
- Сколько кубов в обруче? А сколько шаров? Предметы одного размера? Их количество зависит от размера?
- Количество предметов зависит от формы?
Вывод: - Верно, количество предметов не зависит от формы предмета, его размера или расстояния между ними.

Великолепно! Открываем третью часть картинки. Что же мы сейчас увидим?
(Приглашаю ребенка к мольберту, чтобы он сложил детали)
- Вы знаете, что здесь нарисовано? (Ответы детей)
Это объемная геометрическая фигура цилиндр, которую подробно исследуем на следующем занятии. Показ цилиндра.

III. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия
-Что вы сегодня делали на занятии?
- Для чего вы выполняли задания?
- Что понравилось больше всего?
- О чем ты расскажешь маме?

Оценочный этап
- Сегодня считали в пределах пяти и выяснили, что количество предметов не зависит от расстояния, размера или формы объекта.

Литература

1. Помораева И.А. / Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий// Помораева И.А., Позина В.А. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – 72 с.